Interaktive Konstruktionen mathematischen Wissens

Epistemologische Analysen zum Diskurs von Kindern im jahrgangsgemischten Anfangsunterricht

Verfasser / Beitragende:
[Marcus Nührenbörger]
Ort, Verlag, Jahr:
2009
Enthalten in:
Journal für Mathematik-Didaktik, 30/2(2009-06-01), 147-172
Format:
Artikel (online)
ID: 453602959