caa a22 4500 477039693 CHVBK 20180405111314.0 cr unu---uuuuu 170330e19960901xx s 000 0 eng 10.1007/BF03174500 doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/BF03174500 Integration of peace education into early childhood education programs [Elektronische Daten] [Aline Stomfay-Stitz, Blythe Hinitz] Résumé: Les éducateurs préscolaires observeront peut être que cette période historique, unique est une occasion pour intégrer l'éducation à la paix dans le programme éducatif. La communication qui s'est développée grâce à une technologie nouvelle a offert l'opportunité d'une transformation. L'enseignement, de la nonviolence, la résolution des conflits le bien être, économique, la participation politique et l'interêt pour l'environnement peuvent être considérés comme des concepts d'éducation pour la paix. Cette idée visionaire inclut l'éducation globale, la prévention de la violence l'éducation du caractère et l'éducation morale. Le programme éducatif et les méthodes d'éducation pour la paix des enfants d'âge préscolaire (de la naissance à 8 ans) comprennent différents thèmes: 1) promouvoir la coopération et la résoundre les conflits 2) le respect de soi et desauties; 3) l'apprèciation de la diversité 4) le rôle d'imprégnation de la violence culturelle incluant la télévision, les jeux vidéo, les films et les jeux dramatiques stimulés par des jouets et les représentations d'actions violentes. Ces thèmes centraux contiennent l'espoir de voir appliquer les principes contenus dans la Convention des Nations Unies sur les Droits de l'enfant. La participation des parents vue comme agents essentiels, pour la prise de décisions concernant leurs enfants est un concept fondamental. L'étude de cet évènement produit un modèle visionnaire, identifié comme l'èducation pour la paix, avec la participation des parents. Les membres de l'OMEP ont serir comme catalyseurs dans les eforts d'éducation pour la paix en mettant l'accent sur l'éducation interculturelle. L'éducation pour la paix était, est et sera un objectif d'éducation préscolaire et primaire pour tous les éducateurs à travers le monde. Il existe un grand besoin d'activités dans les programmes préscolaires-et primaires et dans les autres programmes éducatifs, pour réduire les tensions de manière pacifique. Springer, 1996 Stomfay-Stitz Aline Christopher Newport University, Newport News, Virginia, USA aut Hinitz Blythe Trenton State College, Trenton, New Jersey, USA aut International Journal of Early Childhood Springer Netherlands 28/2(1996-09-01), 29-36 0020-7187 28:2<29 1996 28 13158 https://doi.org/10.1007/BF03174500 text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/BF03174500 text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 700 1- Stomfay-Stitz Aline Christopher Newport University, Newport News, Virginia, USA aut NATIONALLICENCE 700 1- Hinitz Blythe Trenton State College, Trenton, New Jersey, USA aut NATIONALLICENCE 773 0- International Journal of Early Childhood Springer Netherlands 28/2(1996-09-01), 29-36 0020-7187 28:2<29 1996 28 13158 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer