naa a22 4500 51076830X CHVBK 20180411083204.0 cr unu---uuuuu 180411e20130401xx s 000 0 ger 10.1007/s11618-013-0352-x doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/s11618-013-0352-x Wirkungen des Lernens mit Videofällen bei Lehrkräften [Elektronische Daten] Welche Rolle spielen instruktionale Unterstützung, Personen- und Prozessmerkmale? [Annika Goeze, Petra Hetfleisch, Josef Schrader] Effects of case-based learning with videos for teaching staff—What is the role of instructional support, personal and process characteristics? Zusammenfassung: Videofallbasiertes Lernen gilt als vielversprechender Ansatz zur Förderung analytischer Fähigkeiten von Lehrkräften als Grundlage ihres professionellen Handelns. Zentral ist dafür die Kompetenz zur Diagnose von Lehr-Lernsituationen, d.h. vor allem die Fähigkeit, theoretisches Fachwissen auf das Fallgeschehen anwenden und fremde Lehrkraft- und Lerner-Perspektiven übernehmen zu können. Im Beitrag werden die Ergebnisse einer experimentellen Interventionsstudie im Feld zur wirksamen Förderung dieser Kompetenz durch verschiedene Formen instruktionaler Unterstützung (2 × 2-Design, Theorieangebot: gegeben/nicht gegeben; Perspektivenangebot: gegeben/nicht gegeben) bei über 100 Anglistik-Studierenden berichtet. Im Zentrum steht die Frage, welche Personenmerkmale (individuelle Lernvoraussetzungen, z.B. Vorwissen, Ambiguitätstoleranz) und Prozessmerkmale (kognitive Belastung; kognitive, emotionale und motivationale Aktivierung) darüber hinaus wie stark die Kompetenzentwicklung beeinflussen. Multiple lineare Regressionsanalysen zeigen, dass diese Art, mit Videofällen zu lernen, personenbezogen voraussetzungsarm wirkt und der Lernprozessqualität eine entscheidende Rolle zukommt. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013 Videofallbasiertes Lernen nationallicence Professionalisierung nationallicence Kompetenzentwicklung nationallicence Lehrkräfte nationallicence Experiment nationallicence Multiple lineare Regressionsanalyse nationallicence Lehrerbildung nationallicence Case-based learning with videos nationallicence Competence development nationallicence Experiment nationallicence Multiple linear regression nationallicence Professionalization nationallicence Teacher education nationallicence Teachers and trainers nationallicence Goeze Annika Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Eberhard-Karls Universität Tübingen, Münzgasse 11, 72070, Tübingen, Deutschland aut Hetfleisch Petra Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Eberhard-Karls Universität Tübingen, Münzgasse 11, 72070, Tübingen, Deutschland aut Schrader Josef Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V., Heinemannstraße 12-14, 53175, Bonn, Deutschland aut Zeitschrift für Erziehungswissenschaft VS-Verlag 16/1(2013-04-01), 79-113 1434-663X 16:1<79 2013 16 11618 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0352-x text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0352-x text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 700 1- Goeze Annika Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Eberhard-Karls Universität Tübingen, Münzgasse 11, 72070, Tübingen, Deutschland aut NATIONALLICENCE 700 1- Hetfleisch Petra Abteilung Erwachsenenbildung/Weiterbildung, Eberhard-Karls Universität Tübingen, Münzgasse 11, 72070, Tübingen, Deutschland aut NATIONALLICENCE 700 1- Schrader Josef Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen e.V., Heinemannstraße 12-14, 53175, Bonn, Deutschland aut NATIONALLICENCE 773 0- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft VS-Verlag 16/1(2013-04-01), 79-113 1434-663X 16:1<79 2013 16 11618 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer