naa a22 4500 510768385 CHVBK 20180411083204.0 cr unu---uuuuu 180411e20130401xx s 000 0 ger 10.1007/s11618-013-0343-y doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/s11618-013-0343-y Neugebauer Martin Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES), Universität Mannheim, 68131, Mannheim, Deutschland aut Wer entscheidet sich für ein Lehramtsstudium - und warum? Eine empirische Überprüfung der These von der Negativselektion in den Lehrerberuf [Elektronische Daten] [Martin Neugebauer] Who chooses to study education - and why? An empirical examination of the thesis of negative selection into the teaching profession Zusammenfassung: In öffentlichen Diskussionen wird häufig die Annahme formuliert, dass sich Personen mit ungünstigen kognitiven und motivationalen Merkmalen für den Lehrerberuf entscheiden. Vor diesem Hintergrund untersucht der vorliegende Beitrag anhand einer deutschlandweiten Stichprobe von 14.815 Studienanfängern die leistungsbezogenen, motivationalen und soziodemographischen Eingangsmerkmale von Lehramtsstudierenden unterschiedlicher Schulformen im Vergleich zu anderen Studierenden. Die Ergebnisse zeigen, dass sich Gymnasiallehramtsstudierende im Hinblick auf Abiturleistungen und fachliche Studienwahlmotivation nicht von anderen Universitätsstudierenden unterscheiden. Allerdings sind den Gymnasiallehramtsstudierenden wissenschaftliche Interessen, Karrieremotive und das Ziel, überdurchschnittliche Kompetenzen erwerben zu wollen, weniger wichtig als anderen Universitätsstudierenden. Ausgeprägter sind hingegen soziale Interessen, der Wunsch nach beruflicher Sicherheit und private Vereinbarkeitsziele. Die genannten Unterschiede gelten ebenfalls für Studienanfänger des Real-, Grund-/Haupt- sowie Sonderschullehramtes. Darüber hinaus haben die nicht-gymnasialen Lehramtsstudienanfänger schlechtere Abiturleistungen und geringere fachliche sowie wissenschaftliche Studienwahlmotivationen als ihre Kommilitonen im Gymnasiallehramt. Des Weiteren zeigt sich, dass insbesondere nicht-gymnasiale Lehramtsstudiengänge vermehrt weibliche Studienberechtigte und solche aus bildungsfernen sozialen Schichten anziehen. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013 Lehrerbildung nationallicence Studienwahl nationallicence Eingangsmerkmale nationallicence Lehramtsstudium nationallicence Choice of field of study nationallicence Entrance characteristics nationallicence Teacher education nationallicence Teacher recruitment nationallicence Zeitschrift für Erziehungswissenschaft VS-Verlag 16/1(2013-04-01), 157-184 1434-663X 16:1<157 2013 16 11618 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0343-y text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0343-y text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 100 1- Neugebauer Martin Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES), Universität Mannheim, 68131, Mannheim, Deutschland aut NATIONALLICENCE 773 0- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft VS-Verlag 16/1(2013-04-01), 157-184 1434-663X 16:1<157 2013 16 11618 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer