naa a22 4500 510768512 CHVBK 20180411083205.0 cr unu---uuuuu 180411e20130901xx s 000 0 ger 10.1007/s11618-013-0376-2 doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/s11618-013-0376-2 Herrle Matthias Fachbereich Erziehungswissenschaften, Goethe-Universität Frankfurt a.M., Grüneburgplatz 1, 60323, Frankfurt a.M., Deutschland aut Classroom Management jenseits des Schulunterrichts [Elektronische Daten] Mikroethnographische Analysen zur Ablaufsteuerung in Veranstaltungen der Erwachsenen-/Weiterbildung [Matthias Herrle] Classroom management beyond school teaching Microethnographic analysis of classroom flow control in adult education and vocational training Zusammenfassung: Um das Stattfinden von Unterricht als lehr-lernbezogenes Interaktionsgeschehen zu ermöglichen, ist es notwendig, dass die Beteiligten ihre Verhaltensweisen wechselseitig koordinieren. Insbesondere von Lehrpersonen wird erwartet, dass sie Verantwortung für die Resultate solcher Koordinationsprozesse übernehmen, d.h. für die Aktivitäten, die im Unterricht von Moment zu Moment aneinander anschließen. Wie aber gelingt es ihnen, regulativ auf das Agieren von Lernenden einzuwirken und dadurch (Dis-)Kontinuitäten im Unterricht zu erzeugen? Diese in der Tradition des Classroom Managements behandelte Frage stellt sich umso mehr, wenn die Folgebereitschaft der Lernenden nicht ohne weiteres unterstellt oder eingefordert werden kann - wie das z.T. bei Lehr-Lernveranstaltungen unter Erwachsenen der Fall ist. In diesem Beitrag werden Befunde einer mikroethnographischen Videostudie dargestellt, die darüber aufklären, welche Methoden die Beteiligten in Anfangssituationen von Kursen der Erwachsenen-/Weiterbildung nutzen, um verändernd auf das Agieren anderer Personen einzuwirken. Anhand eines Fallbeispiels wird illustriert, wie die Lehrperson mit Problemen der Ablaufsteuerung umgeht, indem sie verschiedene Regulationsmethoden kontextbezogen realisiert und dadurch an der Herstellung von (Dis-)Kontinuitäten beteiligt ist, die den Ablauf des Unterrichtsgeschehens prägen. Deutlich wird dabei insbesondere das Potential nonverbaler Äußerungsformen zur Anbahnung von Aktivitätswechseln. Mit diesem Forschungsansatz ist eine Verschiebung der Perspektive erwachsenenpädagogischer Professionalitätsforschung verbunden: von der Ex-post-Analyse professionellen Wissens zur In-situ-Beobachtung professionellen Könnens. Mit Hilfe videobasierter, (mikro-)ethnographischer Zugänge lassen sich die im Alltag von Lehrpersonen routinemäßig eingesetzten Formen im Umgang mit spezifischen Handlungsanforderungen auf einem hohen empirischen Auflösungsniveau sichtbar machen. Dadurch wird das Anwendungsgebiet ethnographischer Methoden professionsbezogen erweitert. Es wird der schulunterrichtsbezogene Classroom Management-Diskurs mit der erwachsenenpädagogischen Kurs- und Interaktionsforschung in ein theoretisch und empirisch weiterführendes Gespräch gebracht. Schließlich wird eine Grundlage geschaffen, um die Angemessenheit pädagogischer Handlungsvarianten empirisch gehaltvoll, im Lichte didaktisch-normativer Theorien, zu diskutieren. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013 Classroom Management nationallicence Übergang nationallicence Professionalität nationallicence Lehrerhandeln nationallicence Ablaufsteuerung nationallicence Videoanalyse nationallicence Erwachsenen-/ Weiterbildung nationallicence Mikroethnographie nationallicence Adult Education/Vocational Training nationallicence Classroom Management nationallicence Flow Control nationallicence Microethnography nationallicence Professionalism nationallicence Transition nationallicence Teacher action nationallicence Video Analysis nationallicence Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16/3(2013-09-01), 599-627 1434-663X 16:3<599 2013 16 11618 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0376-2 text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0376-2 text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 100 1- Herrle Matthias Fachbereich Erziehungswissenschaften, Goethe-Universität Frankfurt a.M., Grüneburgplatz 1, 60323, Frankfurt a.M., Deutschland aut NATIONALLICENCE 773 0- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16/3(2013-09-01), 599-627 1434-663X 16:3<599 2013 16 11618 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer