naa a22 4500 510768822 CHVBK 20180411083206.0 cr unu---uuuuu 180411e20131001xx s 000 0 ger 10.1007/s11618-013-0413-1 doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/s11618-013-0413-1 Die Rolle der Dinge in schulischen Lehr-Lernprozessen [Elektronische Daten] [Barbara Asbrand, Matthias Martens, Dorthe Petersen] The role of things in teaching-learning processes in school Zusammenfassung: Die Rolle der Dinge in Lehr-Lernprozessen wurde in empirischen Studien bisher wenig beforscht. Für den Bereich der qualitativen Unterrichtsforschung liegt dies an der traditionellen Fokussierung auf die sprachliche Ebene des Unterrichts. Bildungstheoretische Überlegungen zur Bedeutung der Dinge sind hingegen selten, methodische Ansätze zu ihrer Erforschung fehlen fast völlig. Ausgehend von unserer Forschungspraxis und unter Rückgriff auf die Akteur-Netzwerk-Theorie Latours verfolgt unser Beitrag eine doppelte Zielsetzung: Auf einer methodologischen Ebene können wir zeigen, dass die Überlegungen Latours zum Verhältnis von Menschen und Dingen anschlussfähig sind an die theoretischen Grundlagen der dokumentarischen Methode. Dies erlaubt die Integration der theoretischen Begriffe, die Latour zur Beschreibung von Mensch-Ding-Assoziationen verwendet, in das Begriffsinventar einer sequenziellen Interaktionsanalyse des Unterrichts. Zum anderen sind Latours Überlegungen zur zirkulierenden Bezugnahme auf Dinge und sedimentiertes Wissen in Forschungsprozessen auch unterrichtstheoretisch relevant und lassen sich auf die empirische Beschreibung von Wissens- bzw. Kompetenzerwerb im Unterricht anwenden. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013 Dokumentarische Methode nationallicence Akteur-Netzwerk-Theorie nationallicence Unterrichtsforschung nationallicence Lehr-Lernprozesse nationallicence Zirkulierende Referenz nationallicence Kompetenzerwerb nationallicence Documentary method nationallicence Actor-network theory nationallicence Research on classroom teaching nationallicence Teaching-learning processes nationallicence Circulating reference nationallicence Skills acquisition nationallicence Asbrand Barbara Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut Martens Matthias Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut Petersen Dorthe Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16(2013-10-01), 171-188 1434-663X 16<171 2013 16 11618 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0413-1 text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0413-1 text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 700 1- Asbrand Barbara Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut NATIONALLICENCE 700 1- Martens Matthias Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut NATIONALLICENCE 700 1- Petersen Dorthe Fachbereich Erziehungswissenschaften, Institut für Pädagogik der Sekundarstufe, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Grüneburgplatz 1, PEG - Fach 43, 60323, Frankfurt am Main, Deutschland aut NATIONALLICENCE 773 0- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16(2013-10-01), 171-188 1434-663X 16<171 2013 16 11618 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer