naa a22 4500 510769209 CHVBK 20180411083207.0 cr unu---uuuuu 180411e20130601xx s 000 0 ger 10.1007/s11618-013-0354-8 doi (NATIONALLICENCE)springer-10.1007/s11618-013-0354-8 Spracherwerb im Vorschulalter [Elektronische Daten] Soziale Disparitäten und Einflussvariablen auf den Grammatikerwerb [Sabine Weinert, Susanne Ebert] Language development in pre-school children Social disparities and effects on the acquisition of grammar Zusammenfassung: Vor dem Hintergrund der Bedeutung von Sprache für die kindliche Entwicklung und die Erklärung sozialer Disparitäten im Bildungserfolg werden in zwei Studien die Effekte des sozialen familiären Hintergrunds (SES) und der Literacy-Anregung im Elternhaus und Kindergarten auf den frühkindlichen Spracherwerb im Alter zwischen drei und fünf Jahren anhand von Daten der Längsschnittstudie BiKS-3-10 untersucht. In Studie 1 werden ausgehend von der potenziell unterschiedlichen Rolle der sozialen Umwelt im frühkindlichen Wortschatz- und Grammatikerwerb die Effekte verschiedener SES Indikatoren auf den Wortschatz- und Grammatikerwerb vergleichend analysiert. In Studie 2 werden die Effekte des familiären SES sowie anregungsbezogener Variablen in Familie und Kindergarten auf den Ausgangswert und die Entwicklung grammatischer Kompetenzen mittels latenter Wachstumskurvenmodelle modelliert und geprüft. Die Befunde zeigen, dass soziale Disparitäten - entgegen nativistischer Erwerbsauffassungen - bereits frühzeitig nicht nur im Wortschatz, sondern in gleichem Umfang auch in den grammatischen Kompetenzen dreijähriger Kinder beobachtbar sind und dass diese über die Kindergartenzeit bestehen bleiben. Während sich Zusammenhänge zwischen distalen (SES) und proximalen (Literacy-Anregung) familiären Variablen einerseits und frühen grammatischen Kompetenzen der Kinder andererseits zeigen, waren spezifische Effekte der Literacy-Anregung im Kindergarten auf den Grammatikerwerb nicht nachweisbar. Die Befunde werden mit Blick auf theoretische und praktisch-förderungsbezogene Implikationen diskutiert. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2013 Spracherwerb nationallicence Grammatik nationallicence Wortschatz nationallicence Soziale Disparitäten nationallicence Kindergartenqualität nationallicence Anregung in der Familie nationallicence Grammar nationallicence Home learning environment nationallicence Language development nationallicence Literacy stimulation nationallicence Pre-school quality · Social disparities nationallicence Vocabulary nationallicence Weinert Sabine Lehrstuhl Psychologie I - Entwicklungspsychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 96045, Bamberg, Deutschland aut Ebert Susanne Lehrstuhl Psychologie I - Entwicklungspsychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 96045, Bamberg, Deutschland aut Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16/2(2013-06-01), 303-332 1434-663X 16:2<303 2013 16 11618 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0354-8 text/html Onlinezugriff via DOI 1 research-article jats NATIONALLICENCE 856 40 https://doi.org/10.1007/s11618-013-0354-8 text/html Onlinezugriff via DOI NATIONALLICENCE 700 1- Weinert Sabine Lehrstuhl Psychologie I - Entwicklungspsychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 96045, Bamberg, Deutschland aut NATIONALLICENCE 700 1- Ebert Susanne Lehrstuhl Psychologie I - Entwicklungspsychologie, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 96045, Bamberg, Deutschland aut NATIONALLICENCE 773 0- Zeitschrift für Erziehungswissenschaft Springer Fachmedien Wiesbaden 16/2(2013-06-01), 303-332 1434-663X 16:2<303 2013 16 11618 Metadata rights reserved Springer special CC-BY-NC licence nationallicence BK010053 XK010053 XK010000 NATIONALLICENCE NATIONALLICENCE NL-springer