Pädagogische Übung
Praxis und Theorie einer elementaren Lernform
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| 505 | 0 | |a Preliminary Material -- Vorwort -- Phänomenologie des Übens -- Diskurse der Übung -- Leiblichkeit des Übens -- Macht der Übung -- Zeit des Übens – Wiederholung und Differenz -- Platon und Aristoteles: Periagoge und Epagoge -- Ignatius von Loyola: Geistliche Übungen -- Geistige Gymnastik – Polarisation und Normalisierung in der Pädagogik Montessoris -- Urteilen üben -- Didaktik der Übung -- Literaturverzeichnis -- Namensregister. | |
| 506 | |a Lizenzbedingungen können den Zugang einschränken. License restrictions may limit access. | ||
| 520 | |a Die Übung ist eine elementare und produktive Lernform. In der Praxis des Übens fallen gewusstes Können und gekonntes Wissen zusammen. Geübt wird nur, wenn man >>es<< noch nicht kann, wenn man scheitert und es aufs Neue versucht. In den negativen Erfahrungen und in der verändernden Wiederholung manifestieren sich die produktiven Chancen der Übung. Was ist das Besondere und Gemeinsame sinnlich-ästhetischer, leiblich-motorischer und geistig-reflexiver Übungen? Wie lassen sich Fähigkeiten und Fertigkeiten, Haltungen und Einstellungen einüben und umüben? Welche Rolle spielen dabei leibliche, zeitliche und machtförmige Erfahrungen? Gegen die landläufige Verkürzung auf Drill, Automatisierung und Regelanwendung wird eine zeitgemäße, grundlagen- und sozialtheoretisch ausgewiesene Theorie und Didaktik der Übung vorgestellt. Aktuelle Trends der Erziehungs- und Kul-tur-wissenschaften, Fachdidaktiken und der Lehr-Lernforschung werden aufgegriffen und Übungsformen der Antike, der frühen Neuzeit und der Reformpädagogik untersucht. | ||
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